2008年7月17日 格林尼治标准时间10:15更新

学龄前写字对日后“帮助不大”

一项没有发表的政府研究最近引起争议，因为研究结果与政府官员的课程计划背道而驰，但是政府反驳说报告不能使人信服。

这个研究认为，教学龄前儿童写短句，用标点符号，对他们日后的语言文字能力几乎没有什么影响。

研究认为，儿童语言文字，交流以及思维技能对他们在学校的读写有更积极的影响。

总体数据建议，对于成为一个有造诣的作家，使用口头语言是很重要的，而且孩子的性格，态度和社会发展能力也很重要。

自由民主党根据信息自由法，得到了这项研究报告。他们说，这对政府为5岁以下儿童制定的文学目标，提出了疑问。

调查结果

这项研究的是国家分析机构（National Assessment Agency, NAA）委托伦敦大学教育学院（Institute of Education, University of London）所进行的。

研究对儿童在早期学习目标中的成绩，与他们到达入校年龄时语文及数学测试成绩，进行比较。

政府的目标要求4岁和5岁的孩子写简单的句子，和基本的标点符号。

自由民主党儿童事务发言人安妮塔·布鲁克（Annette Brooke）说：“政府官员总是信心十足的说这些目标有益儿童的学习，但这项研究让大家对学前教育的感到忧虑。”

政府反驳

政府儿童、学校和家庭部（Department for Children, Schools and Families，DCSF）则说，有更丰富的证据支持政府的早期教育政策。

一名发言人说：“认为我们的早期教育目标没有给孩子一个好的生活开始这种看法，与所有严肃的研究及数据证据都背道而驰。”发言人还说，这项研究报告只看了六个学校，显然不能从中得出结论。

两项目标要重新审定后，从九月起施行，但家长可以投票决定孩子的幼儿园是否采用规定课程。